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2、掌握了体态语言背后的引申之意，师生之间会更加心有灵犀。不可忽视的另一种语言于永正教师的体态语言，李振村著，教育科学出版社2011年7月出版徒弟邹凯出了一本书，叫做个可爱的人。书中有一篇文章叫手往哪里放。一天，有一位男老师上课，见他裤腰的右边挂着一个手机，左边挂着一串钥匙，心里总觉得别扭。

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于永正教学评价语言

doc文档大小：26.0K文档页数：4页顶/踩数：0/0收藏人数：0评论次数：0文档热度：文档分类：待分类系统标签：于永用语同学评价教学默读。于永正教学评价用语辑1、你说得真漂亮。大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。要相信自己，要有信心。她笑了，这是胜利的微笑。里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力。

大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。同学门读得真很美，很有味，这就行了。古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗。读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。要读一读，看看顺不顺10、同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。

于永正的评价

一页变成两页了，好不好。这个秘密不要给别人说啊，我们大家知道就行。作者在写对话的时候使用了大量的提示语。提示语）什么叫做提示语。文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子，后来说的。告诉人家这个话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气。这些提示语的位置是不是一样的，说说看。

我觉得有些是在两句话的中间，有些是在句子的前面或后面。有的提示语在说的话的前面，有的在说的话的后面，有的把说的话分成两部分，把提示语嵌在当中，这叫变化。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。当你写对话运用提示语的时候，给自己提个醒儿。这个人说的话，提示语在前面。就换一下，放到后边。

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